樊红艳

【摘要】如今，初中教学更加注重学生综合素质的全面发展，在这样的教育背景下，对于班级合唱教学的探索无疑是正确的。作为一名音乐教师，应当在不断学习、研究、探索和实践的过程中，促进合唱教学质量的提升。本文就从开展合唱教学的重要性、存在的问题及策略这三方面展开探讨。

【关键词】初中；音乐教学；班级合唱；重要性；问题分析

【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0163—02

目前，在全国范围内，合唱教学在非常多的地区一直在得到改革以及深化，合唱要求及合唱形式一直在逐渐地变化。而对于音乐教师来讲，想要保障合唱教学质量得到提升，就需要及时地在教学过程中发现一些问题，然后有针对性地提出解决方案，以保障学生参与的热情。下面笔者就此谈谈具体的看法。

一、开展班级合唱教学的重要性

1.有利于提高学生的音乐审美能力。声音可以净化心灵，滋养人的情绪，而合唱尤其可以完成人们思想以及感情的表达，丰富人们的精神生活，激发人们的斗志以及进一步培养人们的审美品位等[1]。与此同时，合唱与艺术以及科学比较接近，学生可以在这个过程中真正地热爱这种艺术形式，他们在歌唱表演当中同样会感到非常喜悦，并且在与人以及音乐的交融当中会提升音乐学习的幸福感。

2.有利于增强学生的集体主义精神。和其他音乐形式不同的是，合唱属于声音的一种集体创作，表达作品的内容属于一种比较集中化的声乐艺术形式，并不会形成艺术形象。合唱不具备竞争性质，不需要对其个性进行强调，而是需要利用集体团结以及合作寻找学生在声音方面的共性，最终促进整体声音的和谐化，以实现音乐的统一与和谐。在这种特殊的音乐学习中，学生将会更懂得集体的意义。

3.有利于共建和谐校园。除了发展课堂合唱教学外，学校还必须积极建立校园艺术文化。班级合唱教学是一种音乐艺术形式，可实现课堂教学、课外活动和校园文化的三位一体，这种科学合理的教学方式，不仅能够提升学生对于音乐的鉴赏能力，同时还能从乐感、表现等各个方面提升学生认知音乐教学的能力。合唱这种艺术可以进一步反映出校园中的和谐文化，保障学生获得一定的学习规律，最终促进学生在发展中具备全面性[2]。校园实施合唱活动是建立在校园文化基础上的，而且与建立和谐校园息息相关。

二、班级合唱教学中存在的主要问题

受合唱教学基础、传统教育理念以及周围合唱教学环境等因素的影响，非常多的教师仍然在使用一些传统化的合唱方法进行教学。非常明显，在这些教学中，学生只需要按照教师的步骤完成指定任务即可，这样造成学生的自学意识被逐渐束缚，学生的学习动机无法得到激发。在信息化的时代背景之下，学生会接收到各种各样的信息，思维方式也更加個性化[3]。但是一些教师缺乏创新能力，导致学生的参与兴趣不高，这对合唱教学的有效性产生了一定影响。下面具体阐明。

1.学校对合唱教学不重视。在音乐教学中，班级合唱这种方式属于比较重要的教育方式，其属于完成学生音乐练习的主要领域。但是，非常多的学校对此不够重视，在音乐课上实施合唱教学比较有限，因此学生对合唱不是非常的理解。再者，由于实施班级合唱的教学中利用普通班级学生的形式实施训练以及教学，而没有对参加培训的学生进行选择，造成学生之间的差异较大。如在每个班级当中，总是存在一些容易出现错误的学生，因此在班级合唱中，学生会出现比较严重的唱歌跑调情况。除此之外，有些歌曲和学生的生活不够贴切，最终造成学生无法对于歌曲的情感进行理解以及欣赏，使得他们对合唱失去兴趣。

2.音乐教材欠缺，教学方法有待提高。教科书当中关于合唱歌曲内容的安排是比较少的，作品的安排中没有层次结构，也没有演讲的连续性，这样会出现令人尴尬的情况。因为没有课本可用于全面发展班级合唱，教学质量就难以有效提升。

3.师生互动较少，教师没有做到有效指导。在教学当中，师生之间的互动非常少。在这个过程中，学生的发声特征以及歌声水平分组经常被忽略。教师不重视指导以及不重视师生互动。由于学生基础较弱以及节奏感非常差，非常多的学生无法和音乐节奏相适应，因而跑调、抢拍以及不合时宜的合唱情况时常出现，使得教学变得非常困难，与此同时也挫伤了学生的自信心，最终造成他们对合唱教学不感兴趣，积极性难以调动。

三、开展班级合唱教学的有效方法

1.强化学生声部协调训练，提升学生合唱能力。在初中班级合唱教学当中，合唱协调训练属于教学中的重点。在研究中发现音色的不和谐以及音量的不平衡是造成班级合唱不协调的主要因素。造成这种现象的主要原因有：学生在合唱中习惯于独唱，他们不知道该如何与他人合唱。甚至有些学生单方面认为，在合唱过程当中要表现出“大声以及旋律突出”等，这样就可以说明他们表现得比较良好。但是在合唱中，这种“突然出现”只会对于整个音乐的节奏造成破坏。因此，在初中音乐班级合唱的实际教学中，教师一定要重视对学生的声音进行协调性训练，引导学生学会配合他人的声调，甚至可以使用假声来对整体和合唱实施一定的匹配，持续提升班级合唱的效果。在教学当中，教师还需要强化学生对断音的练习，比较断音以及连音的不同演唱方法，并利用生动活泼的声音实施一定的演唱，以进一步了解歌曲当中包含的实际情感。

2.根据学生的需求选择教唱内容。根据学生对合唱教学所涵盖知识和技能的熟练程度，可选择学生更感兴趣的教育内容。特别是，根据当代音乐的发展趋势和学生对音乐的需求，教师有必要重新安排合唱音乐的教学方法、节奏特征和声音特征，以满足当代中学生的歌唱喜好。例如，在进行合唱演讲活动时，教师应该扩展对合唱曲目的选择，在合唱演讲内容中可包含当前流行的音乐，此外，还应该根据对合唱讲义的了解以及对内容的掌握让学生对当前的流行音乐风格有深刻的了解。

3.创新教学方法。教师在实施教学的过程中，一定要对合唱教学方法以及教学理念不断创新，并且需要和之前传统化的合唱教学方法相互结合使用，进而完成合唱教学方法的创新；还需要把其应用在合唱教学活动当中，进而强化合唱教学的乐趣。

4.加强师生互动，实现实践教学。在合唱教学活动中，教师是学生合唱的组织者，也是合唱活动的参与者。教师应选择具有较高音乐和组织能力的学生作为小组负责人，可将每个小组负责人作为教师和班级学生之间的桥梁，并为每个小组分配小组唱歌作业，小组成员可以一起讨论合唱。选择一个计划并制定一种有价值的合唱方法将有助于师生关系的建立。在实施合唱比赛活动时，教师需要鼓励学生参与。在合唱练习中，如果学生存在问题，教师一定要对其积极指导，提升练习效率，最终促进学生积极参与到合唱活动中。

5.不断提升教师自身的教学能力。教师素质是合唱教学顺利进行的决定性因素，因而在合唱训练的过程中，教师一定要加强对基础知识的掌握，重视选择合唱训练的具体方法。因而，学校可以组织音乐教师合唱团，每周实施排练；还可以举办一些音乐教师合唱团音乐会，这样可以在很大程度上使音乐教师的合唱能力得到提升。

总之，在学校组织合唱教学，将会在一定程度上使得中学生的音乐理解能力得到提升。但学校还需要在校内外设置一些合作式的教学方式，为学生提供较多的练习机会。在这个过程中，教师需要转变教学观念，激发学生学习兴趣，最终使得教学得到整体性发展。

参考文献

[1]王佳.农村中小学“班级合唱”教学的现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研）.2020（01）.

[2]叶菡.因“情”而“合”，随“感”而“唱”——关于合唱教学中如何调动起学生情感表达的一些探讨[J].黄河之声.2018（13）.

[3]吴丹红.“班级合唱”教学的开展与实践[J].音乐天地.2020（07）.

编辑：王金梅