摘要：有效的教师提问有利于提高学生的英语应用能力，可以更好的实现语言输出，更好的发挥混合式教学模式的优势，本文主要介绍国内外对于英语课堂提问的研究，课堂提问的定义和作用，大学英语课堂教师提问的类型，大学英语课堂教师提问策略，有效进行课堂提问，全面提高大学生的英语应用能力。

关键词：大学英语教学;提问;策略

一、国内外对于英语课堂提问的研究：

当前课堂提问的研究大都局限于教师提问的类型，功能;提问的技巧;等待时间;教师对学生回答的反馈等问题上。很少从用语用角度对课堂提问进行分析评价。然而，语用学的理论实际上潜在地影响着教师课堂提问，采用适当的语用策略。可倾听学生的弦外之音，使学生能以言行事，促进师生互动、提高教学效率具有重要意义。

课堂提问在教师课堂话语中了相当的比例，教师课堂话语是国外语言学家近年来外语课堂教学研究的一个重要方面。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用（Nunan 1990）。White and Lightbown （1984）用录像设备摄录一个外语教师的一堂课的活动，其中观察在一堂50分钟的课堂中教师提问了427个问题。Tsui（1993）分析了香港的英语课堂教学情況，发现70%的课堂话语活动是：老师提问学生—指定一个学生回答—学生回答问题—老师提供一定的反馈。因此，课堂提问一直以来都是英语课堂教学的一个重要手段。……