摘要：随着社会经济的不断发展，数控专业技术人才的需求也在不断地增加。在当下的很多学校当中都设置了数控专业课程，以此来帮助学生提升其自身的数控专业理论知识，并且很多教师在进行数控课程内容教学是会采用现代学徒制的教学方法进行教学，让学生通过对理论知识的学习和实践来提升自身的数控实践技能。现代学徒制主要就是一带一或者一带多的方式来进行实践和理论教学，充分的对学生在学习过程中所遇到的问题及困惑进行讲解，从而提升学生的数控知识运用技能。因此，对现代学徒制下数控专业课程实施策略进行研究和分析将是本文的主要重点。

关键词：现代学徒制;数控专业;课程实施

引言：

数控专业课程是当下众多学校中设置的一门专业技能型课程，其对于提升学生的思维能力和动手能力具有着重要的作用。在当下的数控专业课程教学过程中，很多教师会发现学生对理论知识的理解上存在一定的偏差，并且学生的实践技术能力普遍不高，在遇到数控专业问题时学生往往不知道应当从什么地方入手。因此，为了有效的改善这种问题，教师在教学中可以采用现代学徒制的方法来进行教学，让学生跟随师傅进行学习和实践，从而有效地提升其自身的动手能力和对知识的运用能力，满足社会数控专业技术人员的需求。

一、优化数控专业课程改革

在以往的数控专业课程教学当中，教师往往并不是很注重对课程内容和教学方式进行改革，从而使得整个教学模式比较单一，学生的学习兴趣比较低，对知识的理解也并不是很透彻。然而随着教育教学的发展和社会化技能人才需求的不断增加，很多教师开始意识到对教学内容课堂进行改革和发展是非常重要的，因此很多教师在进行数控专业技术讲解时通过采用学徒制的方式来对学生进行分组，从而有效地提升学生的数控技能学习水平。并且在分组过程中教师还可以根据学生的个性化特点、学生的理论知识水平以及学生的动手能力来进行小组的规划，并设置相对应的教师来进行带学和指导，从而有效地对课堂教学内容进行创新，提升学生的学习兴趣。

例如，在进行数控机床故障诊断的教学中，很多教师会选择采用課本教材内容进行知识的讲解，这样的方法无法让学生对其有一个清晰的思维认知，并且对于机床相关故障及处理办法也往往不是很明晰，因此，为了有效的提升学生对数控机床故障诊断的认知，教师在进行教学时可以采用学徒制的方式进行。如教师可以将学生分为几个小组，并邀请小组成员共同评选出一位数控机床故障诊断知识掌握的比较好的学生，教师可以先对这些学生进行细致化的讲解，并邀请他们进行实践学习，从而有效的提升学生的数控机床故障诊断的认知和技能。而推选出来的成员通过教师的带领可以对相关知识了解的更加透彻，然后教师可以鼓励学生将所学的知识传递给小组成员，并负责带领实操，及时的对组内成员在数控机床故障诊断当中出现的问题进行解答，从而有效的提升学生的数控专业知识技能。并且在整个过程中教师也对教学课堂教学内容和教学模式进行了创新和改革，从而有效的对课堂内容进行了优化，提升了学生的学习效率。

二、实施专业综合考核制度

考核制度对于提升学生学习来说是非常重要的，他可以帮助学生快速的对整个学习内容知识进行检测，让学生能够及时的对自己学习过程中的优势和劣势进行分析和总结，并能及时的进行调整和改正。在以往的教学过程中，很多教师在进行数控专业的教学时并不是很注重对综合考核制度的建立，从而使得学生在实施的过程中不知道应当从什么地方入手，并且学生也无法对自己的学习情况进行评判，使得整个数控专业课程学习效率比较低下。然而，随着教育教学的不断发展，专业综合考核制度备受各科教师的关注，因此数控专业教师开始通过结合教材内容和学生的学习情况来进行专业综合考核制度的建立，并在考核过程中进行学徒制的教学方法，从而在保证学生对自身学习情况了解的情况下，通过请教教师来提升自身的学习能力和技能。

例如，在进行《数控编程与加工》的课堂教学中，教师应当制定相对应的综合考核制度。如能够采用数控编程设计出大熊猫？在编程的过程中怎样对图案进行加工和修饰？并且教师还可以将学生的作品进行评价，让学生充分的对自己在数控编程与设计这一内容的学习状况进行了解，面对学生在编程过程中出现的问题和困惑教师要及时的进行解答。并且在制定综合考核制度的过程中，教师不仅要从学习情况和技能运用情况上进行相应的考核制度的建设，还需要对学生的学习态度设置相应的标准。这样不仅可以有效的让学生对自身数控编程与设计具有一定的理解，还能帮助学生及时的找到自己的不足和优势。

三、选定优秀高效教学团队

高效的教学团队是提升学生学习效率的必备条件，在当下的教学中很多学校对于教师的专业优势并不是很了解，因此在制定教学计划的过程中也无法根据教师的专业特长来进行指导，从而使得学生的数控专业知识的学习效率比较低下。然而随着教育教学工作的不断发展，很多学校开始引入了学徒制的教学方法进行数控专业课程的教学，而优秀的高效教学团队则是当下教学的关键因素。因此，在数控专业课程教学中教师应当通过探讨和交流来制定相对应的评定标准，在一定意义和程度上保障教师对自身专业素养的认知，并对自身的优势进行明确，这样可以在进行学徒制教学工作中将自身优势发挥到最大化。

结束语：

综上所述，在当下的数控专业课程教学体系当中，教师通过采用现代学徒制的方法来对数控专业课程内容进行优化，从而有效地提升学生对相关理论知识内容的理解，并且在整合学徒制教学的过程中教师还需要制定相对应的综合考核制度，让学生对自身的一个学习、技能、心理状况进行一个评价，并及时的根据自身的不足进行改正，从而有效地提升学生的学习和技能水平。并且在学徒制管理过程中，教师还需要通过评选来确定教学的师资力量，打造高效的教学团队，从而有效地提升数控专业课程教学水平和能力。

参考文献：

[1]吴俊婷.职业教育中的课程学徒制教学实践[J].电子技术，2021，v.50;No.540（11）：222-223.

[2]卢霞.数控专业的现代学徒制教学实践[J].电子技术，2021，v.50;No.538（09）：126-127.

作者简介：鲁国军（1979.2-），男，浙江宁波人，现任宁波技师学院，本科学历，机械专业教师。