孙肖明，张亮，侯丽丽，王雪丽，刘东，张园园，孟宪梅

[摘要]作为提升工程教育质量和推动一流本科专业建设的重要手段，工程教育专业认证中“以学生为中心”“产出导向”“持续改进”的理念为其人才培养指明了方向。但已有研究多集中在工程教育认证指导下的课程和实践体系方面，与国家鼓励围绕产业链建设专业贴合不够紧密，存在一定的局限性。以涉粮产业链对应的专业群建设为例，依据工程教育认证标准，从人才培养体系构建、课程体系建设、师资队伍建设和课程考核方式改革等方面对人才培养模式进行改革实践，能够为进一步提升工程人才培养质量提供有益的经验借鉴。

[关键词]地方院校;工程教育认证;涉粮专业群;教学实践

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2021）06-0129-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.06.022

我国工程教育专业认证工作始于2006年，并于2016年正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志着我国高等教育培养的毕业生拿到了进入国际就业市场的通行证。中共中央国务院2012年印发的《关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》中明确指出，高校要对学科专业实行动态调整，大力推动与产业需求相结合的人才培养，促进交叉学科的发展，全面提高人才培养质量。地方院校转型发展“工程”的建设目标，是按照循序渐进、统筹规划的原则，在若干年内重点支持地方院校建设400～500个对地方产业经济发展或文化传承创新有显著贡献的学科专业群[1]。

作为国家重要的商品粮生产和食品加工基地，吉林省肩负着维护国家粮食安全的重大责任，2013年以来粮食总产量已连续7年超过3 500万吨，一直稳居国家前列。……