郭杰文

（广东省广州市番禺区石楼镇莲花山中学 广东广州 511400）

初中语文教材的每一篇文章都具有极强的探究价值，由于初中语文选材具有典型的代表性意义，其文章和内容组织集合了德、智、体、美、劳等多种元素。因此，教师在备课的时候，应当积极挖掘这些丰富的元素，拓宽语文课堂的教学深度及广度，与学生的实际生活紧密联系起来，促使学生在学习语文知识的同时也能够学习做人的道理，树立起正确的道德观。

一、挖掘教材，在课堂教学中渗透德育

在课堂教学中，教师需要对重点课文进行深入的挖掘，在情感价值上进行剖析，并引导学生感悟其深刻的内涵。在教学中，教师首先要为学生充分挖掘教材内涵，并在教学环节中渗入德育教学，引导学生将其与实际生活联系起来，运用语文知识解释生活中的现象，明确做人的道理[1]。

以《观沧海》这一诗歌的教授为例，首先，教师让学生在通读完整篇诗歌之后，引导学生找出《观沧海》这首诗歌的核心—日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。然后由这几句可以看出：观沧海是借景抒情，把眼前海上波澜壮阔的景色与作者的雄心壮志巧妙地结合在一起，在看到了广阔的景象之后，内心澎湃激荡。在诗句的末尾抒发了十分奔放的情感。接下来，教师再引导学生结合作者的介绍和创作背景，让学生深入理解志存高远的重要性，并且鼓励学生在何时何地都应该胸怀大志，为了自己的目标奋勇前行。……