杨雪娟

（四川省绵阳中学实验学校 四川绵阳 621000）

纵观高中学科组成，想要提高成绩势必要紧抓数学学科，数学的学习既是重点也是难点。不过于当下教育而言，很多学生因为数学的枯燥乏味，在学科的开展中不仅不能得到知识的积累，对于基础的把握也比较模糊。如何提高成绩，促进发展成为教学研究点。基于此，思维导图教学法应运而生，对于本论题展开研究具有积极影响。

一、高中数学教学现状

（一）学生思维逻辑不清晰

纵观高中数学课本，可以发现课本内容虽然自成体系，但是由于知识内容多，过于冗杂，因此很多学生在数学学习中面临困境，经常出现听不懂、学不会的情况，不仅听课效率低下，而且学习积极性也低，学习成绩难以提升。同时，作为一门理课科目，数学课本也因严谨和专业著称。在很多公式与知识点的学习中，因为计算量大，公式转换多，很多学生在数学的学习中即使深入钻研，也因为思维转换慢，经常出现面对复杂题型无能为力的情况。很多学生在数学学习中面临困境。

（二）教师教学难推进

身处于高中数学课堂，在教学展开中也存在教学难推进的情况。具体有以下体现。首先，在常规授课阶段，围绕课本进行教学安排是常态，很多教师因为缺乏新颖的教学设计，经常出现围绕课本内容盲目教学的情况，学生积极性得不到满足，课堂效率过于低下。同时，由于过多的知识点渗透，在没有丰富的认知下，很难让学生理解公式、图形的深层意义，更无法实现内容的有效拓展。……