刘 梅

（西藏军区拉萨八一学校 西藏拉萨 850000）

化学是高中阶段一门必修课程，此门学科具有理论结合实践的特点，只有在教学中加强对学生质疑能力的培养，才能够在发散和拓展学生思维的过程中，提升其思维的深度和广度，从而对知识进行深层次的探究和思考，加深对知识的理解，进而实现对知识的创新应用，在提高高中化学教学质量的同时，提高学生的化学综合能力和素养。但现阶段的高中化学教学中，由于教与学方面还存在一些问题，影响了对学生质疑能力的培养效果。下面笔者就根据自身的教学经验，提出了培养学生质疑能力的建议。

一、影响高中化学教学中学生质疑能力培养的因素

（一）落后的教学方式

新课改背景下，在高中化学教学中培养学生的质疑能力越来越受关注，但从实际培养效果来看，并不是很乐观。在影响学生质疑能力培养的各种因素之中，落后教学方式的影响愈加严重。传统教学方式是一种符合应试教育思想的教学方式，比较关注学生的考试成绩，考试成绩是评价学生优劣的唯一标准，很少去关注学生与成绩不相关的层面，如学生的思维水平、学习状态等，使学生沦为学习的机器，将正确答案作为学习的唯一目标，缺少了问“为什么”的学习意识，再加上各种参考学习资料中的问题都附带了答案，并附带了详细的解答过程，使那些有不同想法的学生被直接否定。部分老师在高考的重压之下，忽视了学生学习中的主体地位，不愿意对学生提出的一些“没有价值”的问题进行探讨，使学生缺少了探索思维模式的学习过程。……