李 勤 胡开欣

（重庆市医药卫生学校 重庆 408000）

一、背景

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。”由此，课程思政的理念在职业教育阶段正式得到确立，并迅速在职业教育领域落地生根。

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。

职业院校开展“课程思政”工作，其建设重点在培养学生劳动精神，凝练劳动知识、劳动技能，升华劳动情感，聚焦专业知识、专业技能，以诚实、进取、开拓、拼搏、奉献的劳动精神铸就劳动实践之魂，展现专业知识、专业技能的人本情怀。

二、开展情况

现课程思政开展以高校为主，其研究是在践行三全育人指导思想的基础上，通过课程思政提升教师教育教学能力、思政水平，促进学生可持续发展。其中上海师范大学、上海工程技术大学、山海交通大学、上海第二工业大学、温州职业技术学员、上海中医药大学等在内的众多高校开展了课程思政研究，主要研究方向为思政元素渗透进专业课程。如上海中医药大学开展的《人体解剖》课程：遗体捐献背后的情感目标，通过与学生分享遗体捐献者遗嘱、病例、与患疾抗争的图文影像资料，带领学生与遗体捐献者座谈、慰问捐献者家属、参加追思会等，引导学生敬畏生命，注重对生命价值、意义的思考，重新审视医学生责任意识。……