杨双燕

（重庆市长寿中学校 重庆长寿 401220）

随着教育改革的全面推进和深入，尤其是要切实提高学生的生物学学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任[1]，这使得传统的课堂教学模式需要一些新的改革和变化。以往教师在设计教学内容的环节上，往往因为课堂时间不足和学生活动的可行性受限而较少设计学生活动；即使开展课外活动，也以单纯的动手活动为主，没有调动学生探究、思考，也没有将课内教学和课外活动紧密联系起来，这些对于落实和提高学生的核心素养都不够有效。本文就以本校建构的生物课内外一体化教学模式为基础，结合案例实践分析，探究生物课内外一体化教学的可行性与有效性，为生物教学的进一步改革提供参考。

一、课内外一体化教学的概念

课内外一体化教学是指转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外活动相结合的新型教学模式[2]。目前，关于课内外一体化教学的研究较少，我国只有在高校体育学科中做了较多的研究和实践，取得了较好的成效，语文在作文与阅读的一体化方面也有少量研究。生物课内外一体化教学主要以课内教学为中心，以课外活动为补充延伸，包括社会实践、社团活动、选修课、技能课等多方面，在教师和学生的相互作用下，让课堂内的教学引领着课堂外的活动发展，也让课堂外的精彩围绕着课堂内的教学旋转，课内课外相辅相成，成为和谐的整体，共同促进教学目标的完成。……