◇福州理工学院 甘秋云 郑春聪

OBE-CDI的组合教学是以学生为本，基于学习成果下，教师站在现代教育理论发展的前沿来看待、评价、设计自己的教学活动，在教学过程中倡导“教、学、做”为一体的新的教学模式，最后采用多种综合方式有效地评价学生的学习产出。本文主要以《数据结构》课程为例，结合本科高校教学经验，探讨基于OBE-CDI教学模式下的课程改革实践。

1 引言

随着互联网时代的发展，如何改进教学方法，促进学生学习成为当今教学中所面临的一项重要课题。学生的学习不再是一个临时任务，提供一种新的、有效的学习方法是适应当今教育环境的一种必然趋势。《数据结构》是介于数学、计算机硬件和计算机软件之间的一门计算机专业的核心课程。它不仅是一般程序设计的基础，同时也是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序的重要基础，它在计算机科学中具有承上启下的作用，是计算机专业学生的专业必修课，对培养学生将其作用于其他学科的科学研究和开发应用，强化学生的实践能力和应用能力具有重要的作用。

2 当前《数据结构》教学现状

由于《数据结构》课程具有较强的理论性，内容抽象，理论演绎和逻辑思维是大部分高校学生的普遍弱项，同时大部分学生程序设计基础较弱，也直接影响本课程的教学效果[1]。在理论教学中，会使用到大量的基本概念进行内容的讲解。在这种情况下，学生往往不能很好的理解相关算法的设计思想，缺少实践性的项目的处理，在面对具体问题时，不能很好地将所学知识进行应用，缺乏解决问题的能力，导致在理解课程内容和完成算法设计之间存在一定的距离。……