李会云 刘忠艳 郑 玲 袁聪颖 段 英 赵国栋

①洛阳师范学院生命科学学院 ②洛阳师范学院食品与药品学院 ③洛阳国家牡丹园

无土栽培技术是高等学校应用生物科学及相关专业的一门必修课。该课程技术理论性较强、难理解，学生不易掌握。本文以无土栽培技术课程教学改革为例，从教学理念、教学模式、考核方式等方面进行教学改革，通过引入“雨课堂”智慧教学平台，采用课前准备、课堂交互、课后提升的教学模式改革，从而调动了学生自主学习的积极性，促进了师生间的互动，提高了课堂教学质量。

无土栽培技术是应用生物科学及相关专业的一门必修课，培养学生系统掌握无土栽培基础理论知识、基本技能，在本科教学中占重要地位。然而，无土栽培技术理论性太强、难理解，学生课堂参与积极性不高；课前预习、课后复习很难督查；加上当前智能手机、无线网络的普及，传统教学模式受到极大挑战，探索新的教学改革之路势在必行[1]。清华大学研究的“雨课堂”学习软件通过手机雨课堂架起教师和学生之间的桥梁，让课堂参与度和关注度都得到了空前提高，实现了“课前-课堂-课后”每个环节师生间的有效互动[2]，对提高大学生学习无土栽培技术水平，提高课堂教学质量等都具有重要意义。

1 无土栽培技术课程的现状分析

目前，无土栽培技术课程的传统教学模式中，虽然信息和理念也在变化，但仍然存在以下一些问题：课堂上仍以教师讲授为主，教师是主动者、支配者。……