张 迪

（沈阳市第八十八中学）

高中历史统编教材《中外历史纲要》在编写的过程中，注重利用大量的材料来促进学生对历史深层次的思考，把历史学科作为一项铸魂工程；但也正是这样的编排，使得部分教师难以处理课时少而内容多的难题。课标建议要对教材进行内容的整合，包括对历史教学内容的整合，根据学生的学习情况，运用主题教学、问题教学、深度教学等方式，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合。依据课标的建议，笔者在教学中尝试探索聚焦大单元的主题，进行有跨度的教材整合，以《中外历史纲要（上）》第九、十单元为例谈谈粗浅认识。

一、依据课标要求，确定教学主题

本课整合的是统编教材《中外历史纲要》第九、第十单元中第27、28、29课内容。两单元以时间为线索，讲述了中国特色社会主义建设道路发展过程中的起步、曲折发展与新生三个阶段。第27课叙述了20世纪50年代至70年代中国探索社会主义道路的曲折发展，第28课叙述了改革与开放的相关史实，第29课叙述了改革开放取得的成就。

（一）课标要求

根据《普通高中历史课程标准（2020修订版）》，这三课均以中国社会主义建设的探索与成就为主线。第九单元，了解20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命”的错误及教训等。第十单元，改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代，要求认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义；……