王淑娟

（朝阳市双塔区胜利小学）

所谓题组练习，是对所传授的知识加以总结，依据学生的掌握情况，把与知识点相关联的一系列习题汇编为题组，以便他们在完成练习的同时，实现新知识的掌握与旧知识的巩固，实现融会贯通，使他们体会到掌握知识的乐趣。教学中，要优化题组练习设计，让学生在巩固自己所学知识的基础上，还能通过联系和对比，掌握知识的本质，发展数学思维。

一、合理组题，让思维越行越深

教学中，要把一些形似质异、形异质同的练习组在一起，形成题组。这样，可以使学生对知识的理解由浅入深、由表及里，逐渐把握知识的本质，同时还可以培养举一反三的能力。

（一）在知识的关键处设计题组

在知识的一些关键处设计针对性题组进行练习，可以帮助学生领会知识的本质，激活数学思维。如在教学“按比分配”这一课时，学生已经掌握了归一法，他们的解题思路一般为先求一份量，再求几份量。而人教版教材的例题和课后的练习，都是用总量除以总份数。这样，会让学生产生思维定式，片面地以为遇到按比分配的问题，都是除以总份数。这时，就可以设计以下两个题组。

题组一：

①已知两条线段长度的比是5∶3，两条线段共长16厘米，两条线段分别多长？

②已知两条线段长度的比是5∶3，两条线段相差16厘米，两条线段分别多长？

题组二：

①用30厘米长的铁丝做一个长方形，长和宽的比是3∶2，这个长方形的长和宽分别是多少厘米？

②用120厘米长的铁丝做一个长方体框架，长、宽、高的比是3∶2∶1，这个长方体的长、宽、高分别是多少厘米？……