占周胜

（福建省福安市逸夫小学）

随着课程改革的层层推进，学生的问题意识不断增强，独立思考、自主探究、合作学习、质疑反思能力不断提升。问题是打开思维的金钥匙，有了问题，学习才有方向。学生自主发现问题、提出问题更能促使他们成为一个真正的学习者，学习中会迸发出更大的创造力。在小学数学教学中发展学生的提问能力，需要转变视角，提炼核心问题；需要预留空间，生成本质问题；需要化难为易，释放关键问题。

一、转变视角，提炼核心问题

提问能力不是与生俱来的，教师要做的事应该如教育家陶行知说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”问题的提炼需要扣紧教材中的教学情境、问题、提示语、插图等相关信息，要读懂素材传递的学习方向以及有待解决的相关数学问题。要根据探究知识本质的需要，优化提炼新的个性问题，为学生的深入学习提供依据。

在教学“认识长方体和正方体”一课时，教材中已提出：生活中还有哪些物体的形状也是长方体？长方体有几个面？长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特点？正方体有几个面、几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特点？正方体具有长方体的所有特征吗？这些显性问题为学生指明了学习的方向。直接利用上述问题让学生自主学习，对于他们习得知识和能力仍然是不够的，因为通过直观感知即可获得答案会导致他们缺乏探究的源动力和意义。……