□吴 军

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。浙江省教育厅也发布了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要求开展劳动实践教育理论研究和实践探索，大力推进中小学劳动实践教育。劳动教育具有跨学科性和实践性，学校需要在实施劳动教育的过程中落实学科融合，从而让学生学会劳动，发展劳动能力。STEAM教育从学生的真实生活和发展需求出发，旨在将生活情境中发现的问题转化为研究项目，通过体验、探究、设计、制作、交流等方式培养学生的综合素养。可以发现，注重实践的STEAM教育与劳动教育的基本理念不谋而合。

在这样的背景下，浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学以STEAM教育为基础，开展了颇具特色的劳动教育，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以培育具有民族情怀的现代人，使每一个学生全面、个性地发展。

一、注重活动的情境性，以“有情义”的劳动树德

STEAM教育强调知识是学习者通过学习环境互动建构而来的产物，而非来自外部的灌输。该教育理念认为问题能够引发学习者对概念的思索和探究。因此，情境性问题是STEAM教育的重要组成部分。合理、真实的情境性问题，能够激发学生自己查找信息、理解和分析问题，最终解决问题。同时也能让学生体验真实的生活，获得社会性成长。

抗“疫”复学期间，教职工为了保障学生的安全、复学做出了很多努力，也付出了很多心血。……