□赵雅珉

小学低年级是义务教育的起点，处于这个阶段的学生年龄较小，喜欢模仿，可塑性强，但其心理脆弱，缺乏主见。这些特点决定了小学低年级是培养学生良好学习习惯的最佳时期。

教育家兰本达指出：教学的目的不在于简单地向学生传授现成的科学知识，而在于发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，培养学生建立一种实事求是的科学态度和思想方法。教育家刘默耕又把“学科学、用科学的能力”扩充为“观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力”。良好的学习习惯不仅可以培养学生良好的学习方法，提高学习效率，还会对学生的性格、思维方式、学习能力、身体素质等各方面产生深远的影响。

然而，综观当前的教育现状，教师和家长往往关心学生的学习成绩，却忽视了学生思维能力和学习能力的发展。随着年级的上升，学习任务越来越重，学习习惯的培养更加力不从心。就科学学科而言，在低年级培养学生良好的科学学习习惯，不但能对中高年级的科学学习产生重要意义，还能为学生终身的科学学习奠定良好的基础。教师应遵循学生的身心发展规律，设置情境，给予指导，帮助学生习得科学方法，养成良好的学习习惯。

一、学习习惯的培养需要顺应身心特点

（一）顺水行舟，培养观察习惯

“在看一件东西时，认知是不会产生的，而对两样东西进行对比观察的时候，认知就会产生，而且在认知产生的时候，学生会去比较，会选取相关的信息，在感性认知的基础上通过总结形成一个表象，这个表象可以用词语来进行概括，这就是所谓的科学概念。……