□林 燕

曾经，有这样一个孩子，他性情易变，经常因为一些小事乱发脾气。于是他的父亲就给了他一袋钉子，并嘱咐他，每当自己情不自禁要发脾气时，就取一个钉子，把它钉到屋外的围篱上。第一天，这个男孩钉下了30 个钉子。第二天，他钉下了25个。第三天……慢慢地，他每天钉下的钉子数量越来越少了。男孩惊奇地发现，和钉钉子相比，控制自己的情绪更容易。后来，这个孩子再也没有因为不如意而乱发脾气。父亲得知此事后，随即建议孩子每当他能控制自己的情绪时，就去拔出一个钉子。随着时间的流逝，孩子终于把所有的钉子都拔出来了。他兴冲冲地邀请父亲前来观看，父亲指着围篱上留下的钉孔，语重心长地说：“我的孩子，你做得很好。但是你看，围篱上有了这些小孔，再也不能恢复成原来的样子了。就像你发脾气时说的话，也会像这些钉子一样留下疤痕，甚至无法弥补。”孩子恍然大悟，终于懂得了情绪管理的重要性。

故事中的孩子倘若未能得到父亲的精心引导，就不会有意识地学习情绪管理，也无法习得该项能力。同样地，教师如果不对年级尚小、心智发育不够成熟的小学生进行智慧引导，他们就难以学会调节自己的情绪。众所周知，保持积极向上的情绪更容易乐观地面对生活中的种种挑战，如能冷静处理突发事件，就更容易与他人和睦相处，收获更多积极的情绪体验。因此，培养学生的情绪管理能力势在必行。

一、问诊把脉——学生情绪管理问题的归因

情绪是心理学上对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。