2014年高考语文北京卷将微写作（150—200字，10分）引入高考试题，考查学生“用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发情感”的能力。

时评，是“对新近发生的某一事件、新出现的某种现象以及说法进行分析评说，来明辨是非，表明立场，以影响人们的思想、引导人们的行动为目的的一种写作文体”。

微时评写作，是以时评为内容载体，利用微写作的训练方式，旨在培养和提升高中生写作能力和思辨能力的写作活动。本文试图探索微时评写作教学的基本策略，以期为广大同仁提供参考和借鉴。

一、补充时评相关知识，以理论带动实践

根据相关调查，学生对时评写作知识了解得不多，而文体意识关系到学生规范写作的能力。语文教材和教参对时评知识的开发也不充分，因此，补充时评理论知识很有必要。

1.时评具有针对性。一篇时评通常谈论一件事或一个现象，话题集中，此谓“一事一议”。

2.评论角度要小。从小的角度切入，再从个别上升到一般、从现象触及本质，此谓“以小见大”。

3.评论和叙述相结合。评论是说理的，必须要有思考和论述，从“事实”（物质元素）中生发出“看法”（精神发现），此谓“夹叙夹议”。

4.论证结构相对完整。简单引述事件，表达自己的观点；分析事件对社会、自然等的影响；联系其他相似或相反的现象；给出结论或提出建议，此谓“引议联结”。

5.论证语言生动形象。评论时除了要运用逻辑推理，还要适当借助比喻、类比、形象描述等艺术化的表达，引起读者共鸣，此谓“情理交融”。……