张 巍

（沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122）

当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路[1]。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》提出了十项重要任务，其中第四项任务是推进高等教育内涵发展，且专门指出要完善高等教育质量标准和监测评价体系[2]。

质量监测是建设和完善高校教育质量保障体系的核心环节，而数据监测则是质量监测的最直观反映。除高校自有数据外，数据监测主要是通过对在校生、教师、毕业生、用人单位等对象的调查评价获取调研数据或行为数据。这些数据汇集起来，基本涵盖了高校质量管理所需要的相关数据。本文以沈阳工学院为例，探析高校校内外调查评价监测体系的构建与实践经验。

一、校内外调查评价监测体系的构建

我院（沈阳工学院）构建校内外调查评价监测体系是践行“学生中心、产出导向、持续改进”质量建设理念的重要措施。检测体系主要从质量监测的角度进行构建，以产出为导向，建立长效质量数据监控体系，对学生培养过程、培养结果进行持续监测与保障。调查评价监测主要是从在校生、教师、毕业生、用人单位等对象身上获取相关调研数据或行为数据。从学生成长、教学质量与改进、师资发展的过程质量监控，到应届毕业生就业监测、毕业生中长期发展监测、用人单位评价的结果质量监测，构建完善的校内外调查评价监测体系，为学校的各项工作找到相关数据来支持决策并验证效果。……