吴 萍

(新疆师范大学，乌鲁木齐 830000)

新课程理念对思想政治学科教学提出了新要求，“要求教师要着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观；要求教师应转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行”[1]。由此而知，课程是有计划、有目的的教学活动，而预设便是课堂教学的基本要求；学生要在互动、开放的教学过程中不断提高自主学习能力和创造能力，动态生成便是课堂教学的升华。可见，预设与生成是高中思想政治课课堂教学中较为重要的两种特质。

一、预设与生成——课堂教学的两翼

预设“是指教师课前备课中对课程教学过程所作的课堂静态设计，是有目的、有计划、可操作性强又充满理性之光的、超时空的设想与安排，并具有一定的弹性与留白”[2]。它建立在教师充分把握学生的发展规律，以学生的整体认知为基础，对教学目标、所授内容以及教学方法等内容作出一定的预期与筹划。凡事预则立，不预则废，预设是课堂教学的关键之处——突出其显性。

生成“是指课前，教师的‘空白’意识，给教学活动留下拓展、发挥的空间；课堂上，师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；课后结果上，学生获得了非预期的发展”[3]。生成性需要教师升华教学目标、补充教学内容、创新教学方式以及促成教育智慧。……