张梦波，安宝珍

(山西师范大学，山西 临汾 041000)

“工作”作为意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利的教育理念之一，对全球教育产生了极为深远持久的影响。蒙台梭利“工作”的基本理念，其本质与成人工作存在显著的差异，儿童“工作”的性质与特点决定了它对其身心发展具有必然的促进作用[1]。其一，从生理角度讲，儿童通过“工作”进行肢体的协控，进一步成长主宰自己行动的能力。“工作”是一种手脑结合、身心配合、全面发展的活动。其二，从心理角度讲，儿童在“工作”中形成坚强的意志力。集中注意力于自己的“工作”，是培养意志的途径之一。在蒙台梭利看来，“工作”是儿童的基本能力，儿童在每日的“工作”中获得成长。

劳动作为重要的活动形式，是体力与脑力活动的紧密融合。人类在劳动中通过发挥自身价值获得满足感，感受到劳动带来的积极影响，又进一步地热爱劳动。劳动教育作为教育的基本内容之一，是实现全面发展教育的基本途径。应培养儿童尊重劳动、热爱劳动，发挥劳动的积极作用，使劳动在幼年时期就进入儿童的精神生活，并且使劳动积极作用于儿童的终身成长中。

通过对蒙台梭利“工作”思想与劳动教育本质的阐述不难发现，蒙台梭利“工作”思想与劳动教育存在着内在一致性。儿童“工作”具有自由与自主性，同样儿童在劳动中也是自由自在并且充满快乐的。儿童通过“工作”塑造自己与实现自我发展，劳动教育也是儿童自我实现的重要途径。……