邹 婵

(广东省遂溪县第一中学，广东 遂溪 524300)

中华民族以家庭和国家为核心的文化衍生出的家国情怀，不仅包含舍己为家、毁家纾国的“家国同构”，同时更是包含了“修身、齐家、平天下”的个人与社会目标相统一的价值认同，体现了家国一体的理想信念，是中华文化传统的精华。2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，突出强调家国情怀观念,使学生拥有民族自豪感和民族自尊心。2014年,教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出要用家国情怀教育来培育学生的核心素养；2018年,习近平总书记在全国教育大会上突出强调要厚植家国情怀。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出了思想政治课的德智共生性,提出要进行社会主义核心价值观等教育,思想政治课的“政治性”性质以及高中思想政治教材的相关知识与家国情怀的内容高度契合。在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代征途中，家国情怀的价值意蕴更加彰显，高中思想政治教育要弘扬中华民族优秀传统文化，融入现代文明和时代特色，对家国情怀加以重构。

由此可见家国情怀在我国德育中的战略地位，同时也要求高中思想政治教学要把家国情怀和教学内容深度融合，深深地植根于学生的内心深处，潜移默化地影响学生的思想言行[1]。

一、家国情怀的内涵与特征

1.家国情怀的内涵

家国情怀，在不同历史发展阶段有不同的内涵，并且随着历史的发展有不同的形式演变，但在对人民的深情大爱、对国家的情感认同、对修身齐家治国的思想追求方面是高度一致的。……