□缪笑波

《青少年法治教育大纲》指出，法治教育要使学生初步树立法治意识，养成规则意识和遵法守法的行为习惯。法治意识是一种规则思维，而规则思维是通过契约思维体现的。因此，要培养学生的法治思维，必须培养其契约思维。

契约一词至少包含以下构成要素：契约自由、契约平等、契约信守。缔约者应当主动遵守契约内容，积极履行约定的义务。契约意识有助于学生养成良好的行为习惯。在道德与法治课堂中，契约信守精神是契约精神的核心部分，也是契约从习惯上升为精神的伦理基础。缔约者内心存在契约信守精神，双方基于信任，不欺诈，不隐瞒真实情况，完全履行契约，同时尽到必要的义务。

一、引导学生感知契约，使其形成契约概念

小学低段学生的道德判断容易受到外部情境的制约，儿童的道德思维有从具体形象性思维向逻辑抽象性思维发展的趋势。依据这一认知特征，教师可以为学生创造浓厚的学习氛围，让正向的外部情境影响学生的道德认知，达到无声渗透的教学效果。教师要让学生不断积累关于契约的生活事件，或者为学生创设包含契约精神的故事情境，丰富学生的感性认知，让他们感知契约的外在表现，认识契约精神带来的价值。

（一）顺应童心，在绘本中自然渗透契约意识

小学低段的道德与法治课是以规则养成为主的前法治教育。教师要使教学内容方式形象、生动，贴近学生实际，同时也要注重将核心理念、重要概念与学生的生活实践相结合，与学生的理解能力相适应。……