周俊颖

（浙江省余姚市东风小学教育集团东江校区）

现行统编版语文教材大量增加了古诗文，整个小学12册语文书中就有132篇古诗文，占所有选篇的30%。其中，三年级开始每学期安排了一篇短小的文言文，全册共有文言文14篇。可见，统编教材将更加注重培养学生的传统文化素养。教师在不加重学生学习负担的基础上，可以适时引入浅显易懂的课外文言选文，提升学生的阅读能力和阅读兴趣。本文试以我校《国文》拓展教材中四年级的课文《春日寻芳》为例进行探讨。

一、读为线索，亲近经典

小学文言文的教学重点是朗读，对文言文中的生僻字、多音字、通假字等进行正音，对句子的停顿给予指导，对语调和语气进行揣摩，在熟读背诵的基础上，学生逐步走进作品，感受人物情感，领悟思想，品味文字的言简义赅。本课通过有层次的朗读，读中启发学生展开想象，让学生渐渐进入春天的美景中，将体悟到的感受通过朗读表现出来。在教学中，教师并不需要过多解释字词，而是适时铺路搭桥，学生一句一句地读顺了，慢慢地读懂了，背诵也就水到渠成了。这一过程中，学生感受到学习文言文的乐趣，会主动积累与运用。

（一）“悦读”生趣，亲近文字

读经典文化应以兴趣为先，还原语境，让学生了解古文字。教师通过自由读、男女生读、引读、想象画面读、师生回声读等多种方式指导学生读，让学生放飞想象，感受文言文，获得“直觉思维”和“形象思维”的滋养。教师应引导学生在朗读中“沉潜词句，驻足细节”，借由文字发挥想象，还原语境，走进文字营造的画面意境之中，受到美的熏陶。……