文冬妮 蔡银潇

南宁师范大学旅游与文化学院，广西南宁 530001

引言

“产教融合”中的“产业”是指社会经济中的产业、工业或企业，“教育”是指培养，“融合”是指学校教育与工业、企业之间的联系、合作与互动，最终达到共同发展[1]。简而言之，这是使学校结合人力资源培训和科学研究，并在学校和企业之间形成联合教学的管理模式。近年来，广西旅游业已成为第三产业的重要经济增长支柱，在国民经济中发挥着举足轻重的作用。同时，旅游业对人才的发展和素质提出了更高的要求。作为培养旅游人才的桥头堡，高职院校旅游管理专业有着重要的使命。广西高职旅游教育产教融合，加强旅游产业界的深度参与，整合旅游产业各环节的资源以培养旅游人才，可实现旅游产业与旅游教育的共赢与和谐发展。

利益相关者理论源于管理学，主要用于平衡企业运营中各利益相关者的关系[2]。该理论认为，一个机构的正常运行都需要各利益相关者的组成和参与，因此必须考虑各利益相关者的需求。以利益相关者理论为指导，界定广西高职旅游教育产教融合人才培养过程中的利益相关者，剖析其利益诉求，分析得出产教融合人才培养的主要影响因素，为促进广西高职旅游教育产教融合人才培养良性发展提供借鉴。

一 广西高职旅游教育产教融合人才培养影响因素的确定

（一）广西高职旅游教育产教融合人才培养的利益相关者及其利益诉求

为推动广西产教融合发展的实际进程，2018年12月，广西发布《关于深化产教融合的实施意见》，提出职业教育人才培训体系的构建与优化。……