李军

摘 要：阅读教学是初中英语教学的重点，英语阅读语篇是培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心素养的重要载体。而目前的初中英语阅读教学缺乏对主题意义的探究。本文结合初中英语阅读教学实践，从读前导入主题语境，读中内化语篇知识，读后促进迁移创新，阐述了基于主题意义探究的阅读教学设计有效途径。

关键词：阅读教学;主题意义

一、现状分析

课标倡导英语阅读课教学要以主题意义统揽教学内容和教学活动的理念，并指向核心素养培养的教学目标。但实际教学中，很多教师不善于根据主题意义设计和实施阅读教学。目前，初中英语阅读教学普遍缺乏文本主题的思考。问题可以罗列为以下几个方面：

1.阅读课教学方式模式化。缺少文本主题的思考，固式的教学模式过于关注语篇中语言知识点的学习，对语言本身的内容和主题意义不够重视。

2.阅读课主题探究表层化。在阅读教学内容处理上只停留在语篇的表层内容和意义，探究范围狭窄，主题意义探究得不够深入。

3.阅读课教学方式碎片化。教师在阅读教学时对语篇内容处理过于简单、过于分散，未能引导学生真正从主题意义的层面去理解课文，而导致理解碎片化。

4.阅读课教学主体偏离化。教师为主导，学生参与程度不够，未能让学生充分体验主题意义建构的过程。

二、基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

主题意义探究下的阅读教学设计要以主题意义为中轴，整体设计教学流程，各环节以问题为抓手，以主题意义为中轴，层层展开，逐级上升。……