马爱民

（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112099）

高职教育经过多年发展，成果丰硕，尤其在办学规模、师资力量、实训条件、校企合作、体制机制、培养模式等诸多方面均获得较大提升。但是就高职毕业生在社会上的竞争力来看，并不容乐观，原因涉及高职教育本身的社会认可度、生源质量、传统偏见等多个方面，但是究其根本原因，则在于高职学生本身职业素养不高所致。以往认为，高职教育只要国家投入够、教师教得好、实训条件足，高职学生就一定会实现高素养。事实证明，高职学生如果内生动力不足、自身要求过低、自我教育缺失的话，那么无论外部环境如何优化，都不能实现高素养，日后较难更好地贡献社会，也很难实现自身价值的最大化。本文就高职学生如何实现职业素养的自我教育进行探讨。

一、高职学生自我教育的必要性

（一）建立自我教育的机制才是成功的高职教育

知识最终必须转化为人的素养才能去直接为社会服务。近些年，高职院校非常重视学生职业核心素养的培养和锻造。如通过现代学徒制的实施实现岗位技能的针对性培养和工匠精神的传承；通过“1+X 证书” 制度的实施，增强了高职学生走向社会的适应性和竞争力；通过多层次职业技能大赛激发学习动力；等等：这些都取得了显著成果。但是不可否认的是，高职学生的普遍认可度始终没有达到或者接近普通本科院校的水准，而在一些经济发达国家两种教育是并驾齐驱的，甚至有些国家对职业教育的看重及其所占比重会更大。……