刘文杰

(杭州师范大学 教育学院，浙江 杭州 311121)

专业教育作为一种依据专业类别划分的高等教育形式，是高校人才培养的重要载体和根本体现，亦是现代高等教育发展的主旋律。与专业教育有所不同，创业教育是在我国经济发展方式转型升级的宏大背景下，时代赋予现代大学的历史使命，也是社会对高校人才培养方式提出的全新要求。从根本上讲，创业教育的兴起并不会对专业教育原有的历史地位构成挑战，也不会冲击专业教育现有的人才培养体系，而是立足专业教育的一次理念变革。

然而，揆诸当下高校场域，创业教育与专业教育呈现出各自为政、彼此疏离的景象，不仅切断了二者发展的共同基础，而且阻滞了彼此学术共生的互动交往，致使专业教育与创业教育关系失真，甚至陷入二元对立的陷阱。面对上述种种困境，国务院和教育部发布了一系列政策文件，旨在促进高校创业教育与专业教育的融合发展。《关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确提出，各高校要将创新创业教育贯穿人才培养的全过程，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，促进创新创业教育与专业教育的有机结合。[1]对此，在高等教育由外延式发展向内涵式发展的过渡期，从理论与实践两方面考证高校创业教育与专业教育“背离”的现实表征与深层原因，构建“专创一体化”的发展格局，将成为擘画未来高等教育发展蓝图的核心要旨。……