◇许昌学院 周晓冰

混合式教学模式以学生为中心，教学手段方法多样化，重视线上线下交流互动，并提供丰富的教学资源，有利于培养日语学生的跨文化交际能力、思辨能力。本文论述了高校日语听力课进行混合式教学模式改革的必要性，同时结合教学实践，详细分析了以跨文化思辨培养为导向的日语听力混合式教学模式的实施过程。

日语听力能力作为学生的一种实践技能语言输出能力，很大程度上标示着日语学习者的语言综合运用能力。在新时代背景下，社会对于日语人才的需求不仅仅是看重学生的日语专业知识能力，更重要的是跨文化交流能力与思辨能力。2018年新修订的《外国语言文学类教学质量国家标准》中明确指出，外语教育不仅要实现提高学生外语综合运用能力的工具性目标，还要重点培养学生的跨文化交流能力、思辨能力等。这就要求教师在日语听力教学过程中，不能只注重培养学生掌握听力语言语音、听力技巧等应试能力，更要培育其具有广泛的跨文化思辨能力。在高校的日语听力教学中，如何运用多样化的教学方法，改革现有的日语听力教学模式，培养学生的跨文化交际能力、思辨能力显得愈加重要。

1 日语听力课进行混合式教学模式改革的必要性

随着诸多高校转型发展，在日语课程体系中，日语听力等专业技能课时被大幅压缩，这就迫切需要教师对现行的日语听力教学模式进行改革，使用多样化的教学模式方法，对教学资源进行精心设计，充分发挥其作用，提升日语听力学习的效果与质量。……