○黄桂林

（作者单位：江苏省泰兴市襟江小学）

【作前准备】

课文《开国大典》，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。为培养学生顺序观察、仔细观察的能力，能仿照《开国大典》写场景的方法，有顺序、有重点地写好某个场景，并能把重点部分写具体，习作前，我提示学生对有关场景进行回忆，或对相关场景进行观察，使其对场景有必要的储备。

【指导过程】

一、引导审题，明确习作要求

师：同学们，读了《开国大典》，你眼前出现了怎样的画面？看到这些画面你心情怎样？

生：我仿佛一下子来到了开国大典的现场，看到天安门广场上人流涌动如潮，看到了男女老少一个个喜气洋洋的场景。

生：我仿佛看到了五星红旗徐徐上升，30万人一起肃立、一起抬起头瞻仰五星红旗的情景。

生：我仿佛看到了浩浩荡荡的队伍正在游行的壮观场面，我好像就在游行的队伍中，享受着新中国诞生带给我们的快乐。

师：请看，作者靠一支神奇的笔，把开国大典的恢宏场面一下子展现在了我们面前，使我们深切地感受到了获得新生的中国人民无比激动、无比喜悦、无比自豪的心情，而我们读这篇文章的人，也一样激动、一样骄傲、一样自豪。这不仅因为现场情景感人，还归功于作者对场景的细致描写。在我们的日常生活中，也有许多场景，这些场景，或者令人感动，或者使人兴奋，或者引人深思……看到这些场景，我们总想把它们写下来，到底怎样描写场面、叙述场景呢？今天，老师将和大家一起进行尝试。