■林凡瑞

《河北教育》综合版曾经报道过一则消息称：“石家庄市教育局对原有部分学区进行了调整，并新增试点学区12个……调整后，主城区共有56个试点学区、179所学校。”主城区设立了这么多的试点学校，可见教育行政部门对学区规划建设的重视程度之高、决心之大。

“试点”应该是用作“试验”的一个“基点”，如同一块“试验基地”，一汪“试验海域”。目的都是为了从中获取经验、教训，给其它“非试验校区”提供借鉴，意义是重大的。一所试点学校发力的着力点在哪里，应是其思考的首要问题。

新政策是否可以落地生根的试验基地。教育革新离不开新政策、新法规的支撑，教育主管部门总会集思广益，不断地制定和出台诸多新政策、新法规，以期规范教育行为，促进教育发展。某些新政策、新法规是否可以普遍推行尚有待于实践的检验。如此，试点学校自然就成了检验新政策、新法规是否可以落地生根的试验基地。因此，试验学校勇于担当、不畏艰险，大胆开展工作，又为新政策、新法规的落实与修订打下理论基础，做好事实定论。

学校管理机制是否科学的试验基地。学校管理机制主要包含了学校行政机制、人事和财产机制、教学管理机制、教研科研机制等，是决定管理效果的基石。学校管理机制是否科学可行，不仅建立在理论基础上，更应建立在事实基础上，是需要实践检验的，试验学校应该首当其冲，积极发挥职能作用，勇于探索，探讨、践行出一套具有科学性、可行性的学校管理机制，并将成熟的经验有效推广。