■衡水市冀州区教育局 焦丽爽

中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的艺术价值。构建有利于文化传承的语文教学平台，探索科学系统的教学策略，有利于学生认同和继承中华优秀传统文化，提高道德修养，增强文化自信。

在常规教学中有效渗透传统文化。根据学校开设课程的特点，教师可以通过语文课堂教学，深挖初中教材中的传统文化，在课堂上对诗词、民风民俗、文言文、名著等进行讲解，引导学生感受传统文化的魅力。比如在文言文《曹刿论战》中出现“牺牲”“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也”时，教师就可以为学生介绍一下中国古代的战争文化；在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以讲讲传统服饰文化和传统建筑文化。这样不仅可以丰富课堂内容，也可以增强学生的学习兴趣。

在日常生活中有效渗透传统文化。传统习俗教育是传统文化教育重要组成部分。学生只有真正了解了传统习俗，才能传承和发扬。语文教师可以尝试在各节假日前后，采用多种方法为学生介绍这些节假日。比如，把传统习俗的来历、习俗内容、相关的神话传说进行详细介绍；或让学生介绍自己家乡过节日时的整个过程；或让学生回老家考察家乡习俗，并写成考察报告等。这样可以引导学生从日常生活中了解我国的传统文化，增强其民族自豪感。

在经典阅读中增加传统文化的积淀。在教学实践中，语文教师可以引导学生进行大量阅读，在阅读中汲取传统文化的精华。一方面，教师可以充分利用教材上的古代作品，也可以针对学生的文言水平，推荐适合他们的课外古代作品。比如，初一年级的学生，教师可以推荐其阅读篇幅短小的文言作品；到了初二年级，教师就可以引导学生阅读一些语言浅显易懂的较长作品；初三年级的学生面临中考，教师可以充分利用古文复习题目的文段，进行古代文化的渗透，为中考作文准备具有丰富文化底蕴的素材。另一方面，作为文化对照，教师可以引导学生关注一些经典外国名著。通过对比阅读，学生可以更清楚地认识到中国传统文化与西方文化的异同，了解一些文化思想的流变。这一探究过程让学生的目光不再停留于事情的表面，而是开始懂得从文化层面、历史渊源的角度去寻求答案，学生思路与角度会变得更加宽广和深远。

在专题活动中感受传统文化的魅力。学校还可以组织大量的专题活动，比如，钢笔字书法大赛、诗词大赛、诗词文化行走、诗词文化汇报演出、参观剪纸艺术馆、经典名著读书感受分享会等，让传统文化走进学生生活。在专题活动中，传统文化不再是书本上枯燥的文字，而是变成了鲜活的历史画卷，更加真实灵动。语文教师可以引导学生主动去了解我国的传统文化，感受中华传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣与热爱。