■刘燕媚 廖碧群

生涯规划教育是一种帮助学生正确认识自我、了解职业世界并自主规划人生的教育。小学阶段是个体成长发展的关键阶段，语文作为我国基础教育的核心学科，兼具工具性和人文性的特点，教材内容包含了丰富的生涯教育素材。在小学语文学科中渗透是开展生涯规划教育的重要途径之一。根据小学生的认知特点，在小学阶段教师主要引导学生认识职业类型，建立正确的职业认知，让学生从小树立职业理想，并鼓励其为之努力。

创设情境让学生深入了解职业类型。在教学过程中，教师可以创设情境，让学生去体验某种职业，从而对该职业有更深入的认知。比如，在教学《飞向蓝天的恐龙》一文时，教师可以让学生扮演恐龙化石展览馆的解说员，让其把恐龙飞向蓝天的演化过程讲解给大家。教师引导并鼓励学生独立完成查阅相关资料、创作解说词并练习解说等工作。在完成解说的过程中，学生更加深入地体验到解说员工作的内容，深入了解解说员这一职业。

主题活动让学生获得职业体验。为了让学生对某些职业有更深刻的体验，教师可以开展语文学科的主题活动。比如，在教学四年级语文下册第三单元现代诗歌的时候，教师可以让学生“化为”诗人角色，组织学生汇编现代诗歌集，鼓励学生创作诗歌，并开展诗歌分享会，分享他们汇编的诗歌和创作的诗歌。在创作诗歌时，学生可以从写什么、怎么写、怎么修改等工作中，获得诗人职业的体验感；在分享诗歌时，学生又可以体验到作为一个诗人的成功感。此外，分享会上，还需要几位同学作为主持人，这些同学又能因此体验一把主持人的职业感受。通过不断开展不同内容的主题活动，学生可以获得不同的职业体验，从而找到自己感兴趣的职业方向。

教学中的职业启蒙帮助学生确立人生目标。当学生深入了解了某种职业，并找到个人的兴趣爱好时，教师应该引导学生挖掘自身潜力，结合兴趣爱好，确立人生目标，并为实现此目标努力，同时结合课文案例，引导学生做好目标规划，并且有步骤地实现目标，从而为其的人生目标打下坚实的基础。比如，在教学四年级语文下册《猫》一文时，教师可以引导学生思考：作者为什么能把猫写得这么生动形象？学生在教师引导下思考出，作者能把猫写得这么生动形象是因为作者认真细致地观察了猫的一切。此时，教师就可以告诉学生，如果你想成为一个优秀的作家，就要从小细心观察身边事物，并养成写作的习惯，比如每周坚持写一篇高质量的周记，每个学期把所写的作品汇编成册等，只有长期坚持，个人的写作能力才能得到提升，才能为实现人生目标打好基础。这样，学生不仅能树立目标，并能为实现职业理想而努力。