■河北省省直幼教服务保障中心 刘孟娟

阅读能力作为学习的核心能力，越来越受到人们的关注。幼儿园阶段是儿童阅读的关键期，许多家长和幼教工作者也逐步意识到了幼儿期绘本阅读的重要意义，为此他们付出了大量的精力和财力。她们或在讲读中扮演着“提问大王”，或拿绘本当作教材过度开发，甚至有的干脆把绘本当作识字工具等，其实这些行为都在扼杀儿童的阅读兴趣。如何让家庭和园所洋溢书香，孩子们脸上洋溢幸福？作为家长或教师在幼儿绘本应用过程中应该关注以下几方面。

幼儿阅读中的“图”与“文”。幼儿阅读在学前领域被称作“前阅读”，幼儿阅读重点在图画书阅读。根据幼儿的认知发育特点，幼儿阅读需要遵循从图画到文字逐渐过渡的阅读顺序。从读图到认字的过程是一个漫长的、日积月累的过程，也是一个零存整取的过程，需要成人耐心等待。过早建构儿童对文字的认知，是用看不见的代价换来了看得见的短期成就，对孩子的成长十分不利。

亲子共读中的“读”与“听”。很多家长买来绘本直接扔给孩子，孩子不喜欢读，就被扣上一顶不爱阅读的帽子。其实阅读是从倾听开始，绘本中文字语言在节奏音律上的完美和遣词造句上的精致，可以帮助孩子感受汉语的声音之美，提高其对图画的理解力和领悟力。松居直就提到“绘本是大人读给孩子听的书”。成人读、孩子听，是培养儿童阅读兴趣的最好方法，尤其是一些低幼的车轱辘绘本，当孩子们领会到故事节奏后，会主动与讲读者互动，与绘本里的角色产生共情。……