■娄延果

管理到治理，是学校运转范式的变革和提升。制度治理、多主体共治、分权运行等，是否意味着校长的领导力削弱了，是否不再需要校长的高瞻远瞩了呢？答案恰恰是相反的。

课程领导力、评价领导力、教师专业发展的带动力等是校长领导力的主体构成维度，也是校长治理学校的主要途径。但这起点不同、路径不一、内涵相异的六种工作，必须聚焦、同向着力才能发挥作用，实现对学校的良好治理。

年度工作主题化，是校长以年度为单位，从理念、思想上统领学校各发展项目和工作，在学校不同的发展阶段，提出全校工作的阶段性原则，使其成为学校治理各项操作统一的灵魂。

年度工作主题是什么

年度工作主题就是学校在谋划下一年工作时，在具体的常规工作、项目工作之上，设立以词组或短语来表达的总主题，作为全年各项工作的统领和宗旨，且每年一个主题，主题间层层递进，相互支撑，螺旋上升，形成连续的工作着力点和推进路径。如“对标学习年”“精致管理年”等。

年度主题不是学校发展战略，也不是发展规划，但却是学校一年内各项工作，无论是过程还是结果，都要追求的品味和价值。

年度主题与年度工作计划也不相同。计划是一年工作的具体内容、过程、目标的设计，而年度主题，是落实计划、展开工作、完成任务的过程中所秉持的理念和追求。

年度主题与办学理念不同。学校的办学理念是在学校发展总体方向上的价值追求和思想引领。……