朱 荣

（连云港职业技术学院公共管理学院，江苏连云港 222006）

所谓后疫情时代，是指新型冠状病毒疫情过去后的时代。当前，新冠肺炎疫情仍在部分国家肆虐，今后的疫情防控将进入常态化管理阶段。疫情期间，各地高校采取线上教学模式以解决眼前困难，在线教育更多的是以一种应急方式出现。后疫情时代下，探讨我国高校在线教育发展策略，具有重要的现实意义。

一、后疫情下高校在线教育的反思

（一）我国在线教育发展现状

我国是全球高等教育规模最大的国家，在线教育得到快速发展。1992 年，清华大学率先开通我国第一个采用TCP/IP 体系结构的校园网；2011 年以来，4G网络、云计算等技术的不断普及为高校在线教育迅猛发展奠定了良好的互联网硬件基础，为我国在线教育技术平台的上线提供了动力，各大在线教育平台迅速上线。目前教育部已有22 个在线课程平台，以“学堂在线”“爱课程/中国大学MOOC”“好大学在线”等三大平台为典型代表[1]，它们分别由清华大学、网易、上海交通大学发起，由此将优质高等教育资源引入线上，在全国掀起在线学习热潮。

（二）疫情对高校在线教育的考验

国际劳工组织2020 年8 月发布的公告显示，新冠疫情的突发导致全球190 多个国家停课，6 300 余万教师、超过70%学生和产学结合的青年均受到不利影响。对于我国来说，2020 年春季学期，全国1 450 多所大学的108 万名教师开设在线课程1 700 余万门，超过35 亿大学生从中受益[2]，大学生通过在线课程完成了春季学期的学习任务，在线教育成绩斐然。……