重庆三峡学院数学与统计学院(404100) 陈 仿 王良伟

1 引言

三角函数的内容,尤其是三角函数的图象和性质,一直都是高中数学的教学重点和学生理解的难点.学好三角函数可以为高中生进一步的学习提供必要的准备.要让学生掌握好三角函数的知识,就必须将学生的“学”和教师的“教”有机结合.因此关于三角函数的学习与教学一直是国内外研究的热点,如胡慧敏在研究三角函数的概念学习时,提出了从认知水平来看,学生对于三角函数概念的理解还没有达到教师要求的水平[1];刘华在2017年研究三角函数的教学内容时,发现课时的数量和知识容量不能相对应,学生学习的困难主要体现在知识、技能、方法、策略、心理、习惯、态度等方面.学习困难主要由习惯与能力、策略与方法、课程与习题三个因素产生[2];Amir-Moez 的观点是可以通过向量引入三角函数的教学,有利于学生概念的理解和公式的掌握[3].我们发现已有的研究主要集中在三角函数的概念、三角函数的教学内容、学生学习三角函数常犯的错误和遇到的困难等方面,对于学习策略在三角函数教学中的应用研究并不多见.本文拟在前人研究的基础上, 探寻学习困难学生不良的学习习惯,依据数学教学理论,有针对性地设计教学活动,引导学生形成良好的学习策略,以达到使学生掌握三角函数知识,学会学习的目的.

2 三角函数在数学教学中常见的问题

2.1 缺乏元认知学习策略,学习……

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