严 娟

（江苏省淮安市万集幼儿园）

随着多地课程游戏化项目的不断推进，很多幼儿园积极开展园本课程建设。在实施过程中，课程审议成了园本课程建设的一个重要环节。课程审议即对幼儿园课程进行深入思考、谈论及权衡，以做出一定决策。笔者通过对多家幼儿园和多个教研组的跟踪调研，发现在课程审议机制建设上存在诸多问题，解决策略值得探讨。

一、课程审议机制存在的问题

（一）课程审议意识缺乏，能动性不足

通过调研发现，以教研组层面进行课程审议时，形式多为教研组长分配任务，教师缺乏交流商讨。对主题设置、主题目标、主题内容等都是各自为政式的自我研发，属于“哑口审议”。与其说是有课程审议，还不如说课程审议处于休眠停滞阶段，空有一颗课程审议的“种子”，缺少土壤、空气、养分的滋养，致使课程审议无法“生根发芽”。

（二）课程审议机制缺乏，推进速度缓慢

在使用新教材和园本课程建设的过程中，教师如何去落实课程，如何做好班本课程，这些问题亟待解决，并需要一个有效机制。在课程审议时，我们发现课程审议大多局限在教研组层面，涉及到班级层面、园级层面的很少发生。审议存在随意性问题，如只有审议却没有反馈，对如何建构主题活动方案还停留于浅表层面；仅仅停留在思考怎么去做，对于怎么样会做得更好没有进行及时反馈和梳理；同时，园级层面缺乏顶层设计，没有系统地对课程审议进行有计划、有目的、有跟踪的推进式指导，引领作用不明显。……