孙 琦

（浙江省衢州市教工幼儿园）

儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童生来就喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”幼儿的游戏中蕴藏着其发展的需要和教育契机。角色扮演游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一，它能促进幼儿的社会性和情感的发展。

以“娃娃家”游戏作为小班幼儿主要区域活动，在我园实际教学活动中开展已久，并深受幼儿的喜爱。在深入观察了小班“娃娃家”游戏活动后，我们发现存在着诸多问题，如“娃娃家”游戏环境过于单调，“娃娃家”游戏材料投放的不合理，“娃娃家”游戏与教学主题不一致，“娃娃家”游戏指导不及时，等等。究其原因，教师缺乏对小班幼儿“娃娃家”游戏进行有计划、有目的、有重点的系统性组织与创设。因此，针对上述所出现的现象，从小班幼儿心理发展的年龄特征出发，对如何优化小班“娃娃家”游戏，可采取以下策略。

一、营造温馨的游戏环境

由于“娃娃家”是小班幼儿最喜爱的游戏区域之一，因此，为了满足孩子们的需求，每个班级可根据幼儿人数多创设几个“娃娃家”。同时，营造温馨的“娃娃家”游戏环境，让环境与幼儿相互作用，再现幼儿的生活情景，激发幼儿已有的生活经验，使其创造性地投入到游戏中。

（一）布局多样

创设温馨的“娃娃家”环境，合理利用空间，巧妙规划格局，让小“家”变得用处大。活动室内若创设多个“娃娃家”，每个“娃娃家”的格局应不同。例如：可以设置成其中一个“娃娃家”是以卧室为主的，里面的主要布局是靠墙的一面有漂亮的“窗帘”，一张小床，一个柜子，一个公主小帐篷等；……