张学梅

（锦州实验学校）

自主探究是新课程理念所提倡的一种学习方式，它要求学生要做课堂的主人，要在教师的引导下发挥主观能动性，调动各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。学生感受到心灵舒畅、自主探究、体验成功、自行采撷知识果实的课才是有效的数学课堂。因此，在教学中教师要激发学生的求知欲，增强主动探索的能力。

一、激发学习的主动性

（一）自主发现，积极思考

教学中，教师可以先讲解保守的解题思路，再通过引导学生自主发现更加新颖的解题思路，促使其主动、积极地去思考。

在“视图与投影”一课的教学中，有一个知识点是根据实验画三种视图，要做到俯视图与左视图的宽相等。教师对该方法的讲解是可以通过以主视图的右下角的顶点为圆心，分别以该点到左视图宽的两端的距离为半径画所对圆心角相等的弧，就可使俯视图与左视图的宽相等。教学中，教师讲解的主要目的是激发学生主动发现更为便捷的截取法，实现三种视图的转变。可以提出问题：“你们能找到更好的办法吗？”这时，有一位学生说：“其实不用画弧，可以用截取法，把俯视图的宽‘移’到左视图上，能更快地得到相等的宽。”我对此方法又进行了系统地讲解，学生豁然开朗。该过程就是积极思维的过程，是学生创新的过程，是将知识与能力内化的过程。

（二）针对问题，环环相扣

在教学中，针对问题，要设计环环相扣的提问环节，增加让学生获得“成就感”的机会，避免在学习过程中产生“依赖性越强、主动性越差”的问题。……