高陈其

（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中学）

在落实道德与法治核心素养的过程中，要更好地实现立德树人目标，关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性。疫情，是最鲜活的教材；灾难，是最深刻的课堂。因而，在初中道德与法治教学中，教师要充分挖掘战“疫”中的育人资源，帮助学生形成正确的价值观念、必备品格与关键能力。

一、立足家国情怀，强化学生的政治认同

教师要立足家国情怀，用好战“疫”育人资源，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，进而强化学生的政治认同。

（一）坚定制度自信

中国的抗疫斗争，充分展现了中国精神、中国力量、中国担当。可以说，在这场没有硝烟的战“疫”中，每个公民都是这一重大突发公共卫生事件的经历者、见证者、参与者。疫情就是命令，防控就是责任。党和政府始终坚持人民至上、生命至上，果断按下经济社会发展的“暂停键”。在中国共产党的坚强领导下，全国各族人民众志成城，数万医务工作者白衣执甲、逆行出征；人民军队闻令而动，牢记宗旨，勇挑重担；火神山和雷神山医院火线竣工……战“疫”规模和速度史无前例。

经过不懈努力，我们最终取得了抗疫斗争的重大战略成果，创造了人类同疾病斗争史上又一个英勇壮举，中国特色社会主义制度的优越性得到了充分的彰显。在学习“我国的基本制度”一课时，为让学生更好地理解社会主义制度是中国繁荣富强和人民生活富裕坚实基础这一内容，教师可适时给学生提供上述时政新闻并辅以中央电视台《战疫情》等纪录片，让学生身临其境地感受中国速度、中国精神、中国力量所带来的震撼与感动，进而为学生坚定制度自信等做好铺垫。