张岳贤

(山西工程技术学院基础教学部，阳泉 045000)

视点反映了人类的一般认知过程，即从未知到已知，也就是说视点的连贯才能保证语篇的连贯，因此，视点对语篇的连贯起着非常重要的作用。

语篇视点分为时空、观念、叙述和知觉视点四类。任何句及句以上的语言单位都同时蕴含着上述四种视点，缺一不可，而这四种视点又有着各自不同的作用，不能相互替代[1]。在语篇中，视点是语篇的起点，直接影响着读者对整个语篇的解读，然而，在教学过程中发现，学生在语言实际运用中，特别是英语写作中由于违背认知规律，在使用时间、地点、主位、述位、人称等标记语出现前后不一致的现象，导致整个语篇逻辑上不连贯[2]。因此，对大学生在英语写作中存在的视点转换问题进行分析，并有针对性地提出相应的建议，旨在提高大学生英语写作以及语言运用的能力。

1 大学英语写作中视点转换的表现形式

本文收集了山西工程技术学院非英语专业大二学生的3次英语作文作为语料，对其进行批改与整理，在视点理论框架下对大学生英语作文中出现的视点转换现象进行分类，发现学生在英语写作中存在时空视点、知觉视点以及叙事视点三种视点转换类型，其中叙事视点转换尤为频繁。

1.1 时空视点转换

时空视点包括时间视点和空间视点。时间对于语篇的重要性是毋庸置疑的，时空视点的确定不仅是为了便于叙述整个故事的情节，更重要的是它反应了作者的主观意愿，即期望读者从某一特定的角度思考进而达到作者想要的文体效果等。……