曹晶晶

【摘要】国家教育部在颁布的新版《英语课程标准》中明确提出外语教学要一体化。而中小学英语教学衔接问题作为基础教育学科中英语教学的突出问题，已引起了各方面和各层面的高度重视。中小学英语是一脉相承的两个教学阶段，学生之间的差异化导致中小学英语教学衔接越来越难，挑战更加严峻。只有解决好这个问题，才能更好地提高中小学英语的教学质量，减少教学资源隐性浪费，培养学生良好学习习惯，打好英语学习基础。

【关键词】小学英语；中学英语；脱节；衔接；教学方法

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0122—02

随着英语教学在小学的全面开设，大部分地区从小学三年级开始开设英语课程。《英语课程标准》明确了语音和听说是小学英语课程标准中教学的主要目标，强调让小学生在听说、认读、唱玩等教育教学活动中，把学生的学习兴趣逐渐建立起来，把学习能力培养好。随着英语教学不断推进，小升初后，学生面对突然增大的单词量、晦涩难懂的语法、篇幅过长的课文时，很难适应和接受，从而影响到初中英语学习的效果，甚至听英变色，归根结底是中小学英语教学衔接出现脱节问题。

一、中小学英语教学脱节的现状

在孩子接触英语的初期，好奇心是他们学习英语的最大动力，就像每个孩子刚拿到一个新玩具一样，对新奇的东西，孩子们总有无穷的兴趣，从而衍生出强烈的求知欲。但随着年级的增长，英语知识结构逐渐变得复杂，以前学习英语的快乐和成就感也在单一的教学中逐渐丧失，使得中学英语学习雪上加霜。……