【摘要】做好初中英语与高中英语教学的衔接是高一英语教师教学工作的首要任务，对帮助学生尽快适应高中英语学习，提高英语学习兴趣和高考英语成绩有积极意义。本文探讨初中英语与高中英语教学衔接过程中存在的问题，为促进初中英语顺利过渡到高中英语教学需找有效的实施对策。

【关键词】英语教学 衔接 高一新生

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0094-01

在高中初始阶段，不少学生觉得高中英语很难学，与初中英语相比难度增大许多。如果缺乏教师的正确引导，这些学生可能会迷失方向，对英语渐渐失去兴趣和信心，最终导致英语成绩不理想。笔者认为，高中英语与初中英语的不同之处主要体现在以下几方面：

一、初中英语教学与高中英语教学侧重点不同

初中英语教学是打基础阶段，以知识记忆和积累为主，听、说、读、写训练涉及较浅，学生通过背诵、记忆、练习巩固就能够在考试中取得较理想的成绩。而高中英语教学是在初中英语的基础上，对学习者提出更高要求，以培养学生的听、说、读、写能力和语言知识的综合运用能力为目的。如果缺少有效的学法指导，高一新生难以在短期内适应如此巨大的教学变化。

二、高中英语教材较初中教材难度增大

初中英语教材的词汇、语法、语篇等方面都比较简单。由于教材内容少，课时较多，学生有充足的时间对课文中的语言点、语法和句型等知识进行反复操练，掌握比较牢固。与初中教材相比，高中英语教材内容多，抽象概念多，语法现象复杂，难度大。受教材内容多、难度大、课时有限等因素影响，高中教师通常会加快教学进度，结果造成一些学生跟不上教学节奏，对教学内容消化不良，成绩越来越不理想。

三、学习环境和学习要求发生改变

一方面，面对新环境，新同学，新教师，以及繁重的学习任务，很多同学上来高中后会感到难以适应这些变化，思想压力，缺乏自信，厌学等心理问题随之产生。另一方面，部分处在高中起始阶段的学生认知能力仍停留在初中水平，学习目标不明确，自主能动性不足，学习方法达不到高中英语学习的要求。此外，由于对初中英语基础知识掌握不扎实，不少学生在高中英语课堂学习中会感到吃力，甚至听不懂教师的授课内容。

如何帮助高一新生尽快适应高中英语学习环境是每一位高中英语教师在教学时必须面对和研究的问题。及时有效的思想教育和学法指导是解决这一问题的有效途径。教师可以从以下几个方面对高一新生开展英语教学工作：

一、转变思想、树立信心

鉴于不少高一新生的思想观念、学习方法、学习习惯等仍停留在初中的状态。教师在课堂教学前，有必要对学生做好思想教育工作，帮助学生树立英语不难学的信心。要让学生知道高中英语学习与初中英语学习的不同之处，告诉学生学好英语的重要性以及学习高中英语要注意的问题，帮助学生全面、深入了解高中英语的学习特点，为学生提供科学有效的学法指导。

二、明确目标，积极行动

刚进入高中，学生的学习心态会松懈，总觉得高一应该好好放松，还不需要努力学习，这种不成熟的思想会使他们失去学习目标和学习动力。“目标是行动的动力，行动是实现目标的唯一有效途径。”高考直接影响着每位学生的前途和命运，确立时刻为高考准备和奋斗的目标，对高一新生的学习有极其重要的意义，这种意识和目标越早确立越好。通过树立目标，积极行动，获取学习成绩进步。

三、自主学习，自我评价

初中那种被动的接受知识，由老师逼着学的教学模式不利于学生的自主学习能力的发展，也不符合高中英语新课程标准的教学要求。高中英语教学要求学生在理解和记忆的基础上，提高综合运用语言知识的能力，对学生的自主学习能力要求甚高。因此，高一新生必须尽快摆脱初中那种“牵牛吃草”被动型的教学模式，积极主动地适应“放牛吃草”主动型的高中教学模式。教师要帮助学生培养课前预习、课堂认真听课做笔记、课后练习巩固、复习的良好学习习惯，努力提高自学能力。同时要善于引导学生积极思考，及时进行自我评价，总结学习经验，改进学习方法，不断提高学习效率。

四、重视基础，查漏补缺

对高一新生进行基础知识的复习和巩固是必不可缺的重要环节。由于来自不同地域的初级学校，学生的英语水平具有显著差异，部分学生甚至连音标、句子成分、基本句型结构、基础语法知识都没掌握好。学生在高中初始阶段没有及时复习和强化基础知识，在往后的英语学习中就会遇到更多困难和疑问。教师的教学进度、教学效果以及整个班级的平均成绩也会因此受到影响。因此，在开学初，教师不必急于开设新课，可以通过一些小测试或问卷调查，对学生的基础进行摸底评估，查漏补缺。然后制定有效可行的教学计划，帮助学生掌握那些已经遗忘或者缺失的基础知识。俗话说“磨刀不误砍柴功”，过好基础知识关，学生在以后的学习中就会如鱼得水，事半功倍。

五、培养兴趣，激发热情

“兴趣是最好的老师。”学习成绩与学习兴趣和动机有重要关系。高一学生思维活跃，好奇心强，喜欢接受新鲜事物，然而传统的填鸭式英语教学模式学生的并不适合学生的这些个性特征的发展。因此，高一教师要在培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的热情方面多下功夫。首先，教师可以通过展现个人魅力促进学生对学习英语的兴趣。教师在英语教学中要具备自己的教学风格和亮点，例如：口语流利、知识渊博、风趣幽默等，要善于把握学生的个性特征和兴趣取向，激发学生的对英语的喜爱，让学生愿意学、乐意学。另外，一节内容丰富、形式多样、生动有趣的英语课也有助于提高学生学习英语的热情。教师在给高一新生上英语课时，尽量避免单调、重复、乏味的课堂形式，懂得运用不同的教学方法、教学模式以及多媒体教育技术等手段丰富课堂教学。努力营造积极、活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习完成教学任务，实现教学目标。

总之，良好的基础是优秀成绩的保障。做好初中英语与高中英语教学的衔接工作是高中英语教师不可忽视的重要环节，对学生高中阶段的学习有非常重要的意义。教师要多花心思引导学生更快、更好地适应高中英语学习，帮助他们打下良好的基础，这样学生才能飞得更高，更快，更远。

参考文献：

[1]秦伯萍.高一英语教学：衔接问题及应对策略[J].教育研究与评论·中学教育教学，2012（7）

[2]李晓花.搞好衔接，解决高中英语“入门难”[J].中国体卫艺教育，2011（05）

[3]曹小梅.浅谈如何帮助高一新生做好英语学习的过渡[J].青海师专学报（教育科学），2008（4）

作者简介：

龙威运（1983-），男，湖南耒阳人，中学英语一级教师，研究方向：外语教学。