赵海霞

【摘要】习作是学生学习的难点，也是教师教学的重点。统编教材特殊的编排体系将作文和阅读相结合，旨在有效增强学生的写作能力，提升教学效率。如何更新教学观念、改进教学方式、优化整合教学资源呢？这是当前教师亟待解决的问题。笔者认为，教师要立足于大语文，从解读课标入手，了解习作在教材中的要求，准确把握习作训练要素落实的程度，做到明确单元的写作要求，进行单元整合，充分将阅读和写作有机结合起来，有效提升小学生的写作能力。

【关键词】小学语文；单元整合；写作能力；统编教材

【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0158—02

写作能力，是指写作所必备的素质和修养，包括写作情感、写作动机、写作技能、写作习惯、写作创新思维等诸多方面。传统的作文教学，侧重训练学生某一方面的写作技能，很少系统地对学生进行写作过程的指导。而统编教材在习作教学上采用“读写分编，兼顾读写结合”的编排方式，尝试构建相对独立的作文教学体系，目的是为了集中落实一个具体的作文训练要素，以增强学生的写作能力。但是，学生写作能力的增强，仅靠每学期一个习作单元的学习是不行的，还需要与教材中每个常规单元的习作以及课堂随机小练笔等形成合力，才能有效提升小学生的写作能力。现以统编教材小学语文四年级下册第五单元为例，探讨小学作文单元教学的整体构想与实施。

一、通读“课标”，整体掌握写作要求