王丽霞

【摘要】学习是一项系统性、全面性的过程，其中课程预习、课堂听讲、课后复习等相关环节均十分重要。而学习最为主要的一种作用是培养学生拥有良好的习惯，因为习惯会影响到学生的性格，而性格则会决定学生的命运。对于初中学生而言，其正处于人生的关键时期，所以在初中教学之中务必要重视培养学生的学习习惯。基于此，本文主要探讨初中教学中学生学习习惯的培养策略。

【关键词】初中生；学习习惯；预习；听课；反思

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0054—02

习惯是指一种自然流露出的行为方式，在良好习惯指引之下行动，能够提高行动的效率，降低能量、精力方面的消耗，同时也能够使得行为人产生愉悦感。众所周知，习惯并非为天生的，对于初中教师来说，若想培养学生形成良好的学习习惯，那么就要对学生“晓之以理”，同时运用适宜的方式，让学生明确自身在学习阶段，应以何种方式来更好地学习，以期真正促使学生形成良好的学习习惯。

一、培养学生预习的习惯

以当前情况来看，不少学生在学习阶段仅仅能够注重在课堂之中的听讲，以及完成教师所布置的课后作业，却未能高度重视课前预习，甚至还有个别学生没有进行课前预习，而课前预习效果会对学生的课堂学习质量产生直接的影响，若学生缺失课前预习，则会影响到学生及理解知识的程度，也不利于保障教学的质量[1]。之所以产生缺失课前预习的情况，并非是由于学生缺乏时间，而是由于学生本身缺失进行课前预习的习惯。所以说，初中教师在培养学生学习习惯的过程之中，务必要重视培养学生的预习习惯，确保学生具备良好的预习习惯，能够在一定程度上保障课堂教学工作的顺利开展，更为关键的是，在课前预习之后，能够帮助学生冲破自身在学习阶段所遇到的障碍，提高学生的听课效率。同时，还能够使学生在课堂学习之中做到“温故而知新”，巩固学生的学习成果，在上述过程之中，也能够培养学生的自主学习能力。

对初中教师来说，在培养学生预习习惯的过程之中，还应将预习的主要方式教给学生，让学生能够根据教材之中的内容和之前所学的知识内容，全动探寻出本节课知识内容和之前学习过的知识之间所具备的联系，并且，在预习阶段，还应划出自身感到困惑的位置，将此作为课堂听讲的重点[2]。

二、培养学生认真听课的习惯

对于学生来说，其最为重要的时间就是课堂之中的每分每秒，对学习来说，认真听讲是最为关键的，若能够在课堂学习之中保持认真听讲的态度，就能够提高自身的学习效率，也能够及时明晰自身在学习上所存在的问题，而后予以有效解决，学生是否具备良好的听课习惯，对于学生的学习发展来说是极为重要的[3]。所以，对于初中教师而言，在培养学生学习习惯的过程中，要注重培养学生认真听课的习惯，因为此习惯也会直接影响到学生的课堂学习质量。

一方面教师需采取有效的教学方式，最大程度地吸引学生在课堂上的注意力，这样就能够使相关知识在学生的头脑之中形成清晰性的反映，增强学生对于知识的记忆，夯实学生的学习基础[4]。另一方面教师还应重视培养学生的听课思路，使学生能够认真理清教师在授课阶段所应用的思维规律、方法以及形式等，这样则能够使学生学习到思考问题的主要方式，也可使学生的知识理解能力发展至更高的境界之中。

例如，在课堂教学中，教师发现某名学生出现思想跑毛的现象，这说明学生的学习注意力不集中，，对此，教师应重视培养其认真听课的习惯，充分吸引学生在课堂学习之中的注意力并对于学生的学习活动予以指导，让其能够始终跟随教师的节奏来进行课堂学习，这样不但能够保障学生的学习质量，提高课堂教学的成效，也能够培养学生的认真听课的习惯，从而提高学生的学习成绩，推动学生的全面发展。

三、培养学生复习的习惯

对于学生来说，通过认真复习能够在一定程度上防范其遗忘相关的知识，特别是在记忆后的三天，学生的遗忘速度最快，之后会渐渐缓慢遗忘的速度。以复习的主要优势来说，则表现为深化学生对于相关知识的理解，也能够巩固学生的课堂所學，同时也能够在复习相关知识的过程中，使得学生收获全新的学习果实，而这里的“新”则是指确保知识的系统化，确保学生所学习到的原理以及相关概念均能够回归至知识系统之中所该处的位置之上，如此则能够促使学生构建出一棵知识的大树，并能够使此棵大树具备清晰的根、茎和叶[5]。因此，复习对学生来说是至关重要的，初中教师务必要培养学生养成良好的复习习惯，而这也能够作为提高学生学习水平的一项重要途径。

在培养学生复习习惯的过程中，教师应先确保学生在课堂之中吸收到充分的知识，而后指引学生进行良好复习，让学生能够进一步巩固自身在课堂之中所学习到的知识。在之后的课堂教学中，教师还能够提出适宜的问题来检验学生的复习效果，教师也要根据学生的复习情况来完善课堂教学的内容，及时应对学生在学习阶段的不足之处，从而提高学生的学习能力，实现课堂教学的目标。

四、培养学生独立完成作业的习惯

对于初中教师而言，还要善于培养学生的独立人格，这可以从培养学生独立完成作业习惯方面着手。在整个学习阶段，布置作业的主要目的在于获知与检验学生的实际学习成果，了解学生是否真正领会了课堂所学，是否能够扎实记忆自身所学，是否善于应用课堂所学，而上述情况的获知，若仅仅凭借自我感受是难以了解到的。实践是检验真理的唯一标准，布置作业的本质作用也与此相关[6]。就实际情况来看，个别学生在完成作业的过程之中，还存在着较强的依赖性，难以依靠自身的能力去解决问题，在此情况之下，培养学生独立完成作业的习惯则更为关键，教师需针对学生在完成作业时所存在的不足之处，对学生予以约束及指正，这样则能够增强学生独立完成作业的意识，而后渐渐培养其独立完成作业的习惯。

一方面教师需制定出培养完成作业习惯的方案，确保此方案能够与学生的作业完成情况相适宜。另一方面教师则应充分贯彻此方案，让学生能够意识到独立完成作业的重要性，进而提升其自觉性，从而做到培养学生独立完成作业的习惯。

五、培养学生反思的习惯

正所谓“君子博学而日参省乎已”，若学生能够善于总结及反思，那么更利于促使学生处在成功的学习境况之中。但以当前的情况来分析，不少学生更为关注于课堂之中的所学所感，而对于学习的反思意识则相对较弱，难以促使学生处在深入的学习状态之中，特别是在做题时，许多学生均认为解答出答案即可，而未能注重于反思[7]。所以，对于初中教师来说，还务必要重视培养学生的反思习惯，让学生能够及时进行反思，从而不断提高学生的学习成效。

例如，教师在为学生布置习题之后，则应引导学生进行反思，反思的内容则包括此习题究竟是以怎样的方式做出的？所应用的解题方式有哪些？为何要运用此解题方式？是否还具备其他的解题方式？上述过程之有利于渐渐培养学生的反思习惯，且也能够使学生在反思过程中不断强化自身的解题水平，再者，若教师发现学生在解决问题时存在错误，那么更需指导学生加以反思，了解之所以产生错误的主要原因，而后及时解决此错误，避免在日后的解题之中犯下相同的错误，从而持续性完善学生自身的学习能力，提高学生的学习成绩。

总之，学生的学习习惯和学生的学习收获及质量之间存在着密切的联系，初中教师务必要善于在多個层面通过不同方式来培养学生的学习习惯，保障学生的学习质量，使学生取得长远发展。

参考文献

[1]王瑀.谈初中语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].中国农村教育，2020（06）：122.

[2]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育，2019（36）：107-108.

[3]李正明.在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例[J].中国农村教育，2019（23）：108.

[4]杜松林，张清.网络环境下初中学段地理自主学习实施策略探讨[J].现代交际，2019（07）：192-193.

[5]陈琦.初中数学课堂学生学习习惯的培养策略研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[6]薛建凤.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2010（16）：71.

[7]林有全.初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

编辑：蔡扬宗