朱 艳

（湖南农业大学教育学院，长沙 410128）

一、引言

高职院校教学创新团队是教师专业能力提升、人才培养质量提高的重要影响因素，2019年教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知中强调：“按计划、分步骤建立一批骨干专业（群）教学创新团队”，通过建立创新型教学团队，培养一支高水平、结构化、专兼结合的复合型教师队伍。〔1〕加强高职院校教学创新团队的建设，运用有效的激励机制，有利于提升学校、教师对于建立创新型教学团队的积极性，保证发挥教学创新团队的合力，凝聚优质骨干教师的师资力量，加强团队的交流与合作，从而保障高职院校人才培养的质量。

二、ERG理论内涵

生存、相互关系、成长三核心需要理论—existence、relatedness and growth theory of needs（简称ERG理论）是由美国耶鲁大学组织行为学教授克雷顿·奥尔德弗1969年在《人类需要新理论的经验测试》一文中指出，该理论基于马斯洛需求层次理论，将人的需求划分为三层：生存需求、相互关系需求、成长需求〔2〕，生存的需求是指满足人类基本的物质生活需求，即基础的生活和安全保障，外在的生命和内在的归属感能得到保证；相互关系需求是指人类在社会生活中良好社会关系的保证的需求，作为一个社会的独立个体，良好的社会关系和人际关系影响到个人工作和生活的幸福感，良好的社会关系能提升个体的工作动力、保证个体的工作质量；成长需求则是个体谋求发展的内在需要，表现为内在的自尊的需要和外在的自我价值实现的需要。……