张振中

（齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

2021年2月习近平总书记在党史教育动员大会上指出：“党史是最生动、最有说服力的教科书”。中小学阶段是个体人生观、价值观和世界观形成和发展的最重要阶段。在党史教育活动中开展学生品格优势教育，能够尊重学生的心理发展特点，帮助学生在了解中国共产党辉煌历史的同时增进积极心理品质，形成良好的品德，从而增进了党史教育的针对性和实效性。在党史教育活动实践中，帮助学生使用与发扬品格优势，能够帮助在秉承实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感的同时更好地实现自我发展，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

一、品格优势的内涵与意义

（一）品格优势的内涵

品格优势一词来源于Character Strengths，是一种阐述个体积极人格特质的概念。该词虽无明确定义，但在积极心理学界得到广泛的应用。相比于造成个体心理疾病的心理机制，品格优势是从个体的认知、思维、情感与行为中展现出来的积极的心理过程与机制。同时，品格优势也是形成美德的必经之路。

Seligman在迈耶森基金的支持下，按照DMS（精神疾病诊断与统计手册）的编制精髓，编制了“反-DMS”的《品格优势与美德：分类与手册（CSV）》。Seligman等人从柏拉图、亚里士多德、老子、孔子以及《富兰克林自传》等世界闻名的文化体系中归纳出全人类都共同具有的六种美德和构成这六种美德的二十四项品格优势。其中智慧与知识美德包括创造力、好奇心、思维开放性、洞察力、好学；……