赵嘉竞

（合肥工业大学马克思主义学院，合肥 230601）

当今世界，随着经济社会和现代文明的快速发展，党史教育面临新形势、新情况、新问题。加强党史教育对坚定共产主义理想信念、培育与践行社会主义核心价值观和应对纷繁多样文化思潮的冲击具有重要意义。党史教育只有符合民众需求，赢得民众认可，才能深入人心，激发民众党史学习的自觉性与主动性，更好地实现学史明理、增信、崇德、力行的教育目标。提高认可度仍是摆在党史教育前的一大课题，因此从霍耐特承认理论角度改进理想信念教育不失为一种可行路径。

一、霍耐特承认理论的基本内涵

阿克塞尔·霍耐特是法兰克福学派第三代领军人物，出生于1949年德国二战战败、德国分裂为东德西德之际，1989年东欧剧变，东德政权危机，1990年民主德国加入联邦德国，两德统一，1992年霍耐特著作《为承认而斗争》一书出版，正式提出了承认理论。由此可见，霍耐特承认理论的提出并不是无中生有，而是基于现代社会问题的呼唤，即两德的物质基础与社会制度不同，因而个体的价值观念同样大相径庭，当时社会中存在“为承认而斗争”的现实难题。如何消弭主体间矛盾，促进社会和谐，霍耐特借助了黑格尔的“为承认而斗争”理论，吸收了马克思的唯物主义，借鉴了米德社会心理学和哈贝马斯交往理论，主张通过主体间相互承认来获得自我认同和自我满足，形成团结和谐的价值共同体，旨在以道德与伦理方式化解主体间矛盾与冲突，重构主体间互动关系，建立和谐的社会伦理道德体系。……