文/王凯（江西环境工程职业学院）

一、引言

现阶段高等院校的计算机专业课程教学内容已经严重滞后，不符合企业的需求，已经无法适应社会发展趋势。计算机相关专业学生离开校园后面临技术落伍，学生毕业后不得不去培训机构进一步学习，费用昂贵。

同时，对于应届毕业学生，企业面临很大的入职培训压力，浪费大量资源。针对此现状，探索现代学徒制等有效措施对其进行教学改革，以期弥补技术方面的滞后，为企业提供符合要求的人才。

基于OBE（Outcomes-Based Ed ucation）模式浅析《软件工程》课程的现代学徒式改革，开展教学设计，进行效果评价。希望可以探索出课程教学改革新的方法与途径。

二、OBE 教学模式

OBE 教学模式即成果导向型教育。美国教育学家Spady W.D.率先提出OBE，他认为，OBE 是指“清晰地聚焦和合理地组织教育系统资源，使之围绕引领学生取得未来成功的实质性经验”[1]。澳大利亚教育部门将 OBE 定义为：“帮助学生经由学习实现特定产出的教育教学过程”，教育结构和教育课程只是教育的手段而非目的。教育系统的运作是由学习产出决定的，如果在这一教学过程中学生的特定能力没有得到相应的提升，必须通过重建的形式予以延续[2]。特克（Tucker S.E.）认为，OBE 的目的是使学习产出在整个课程活动和学业评价系统中发挥作用[3]。

总的来说，OBE 要求学校和教师要结合现实需求明确学生预期学习结果，以最终学习成果为起点反向设计课程体系、开展教学活动，结合个性化培养方案，给予每一位学生平等成功的机会，让每一位学生都能在学习过程中实现自我，最终通过与预期结果的评价反馈，不断改进原有课程体系与教学活动。……